Basierend auf aktuellsten wissenschaftlichen Grundlagen führen namhafte Expert*innen in zentrale Themenfelder ästhetischer Bildung und kultureller Teilhabe ein. Dies geschieht in Form von praxisorientierten Referaten, Seminaren und Workshops.

Die Studierenden vertiefen sich im Selbststudium weiter in die Themenbereiche und setzen individuelle thematische Schwerpunkte, die für sie aufgrund ihrer aktuellen beruflichen Sitution und persönlichen Interessen relevant sind.

Der Leistungsnachwies besteht in Form einer schriftlichen Arbeit, in der die neuen Erkenntnisse in Bezug auf die eigene Berufspraxis reflektiert werden.

In Modul 2 steht das eigene künstlerische Tun und die Reflexion kreativer Prozesse im Zentrum. Die persönliche  praktische Weiterentwicklung bzw. Horizonterweiterung ist essentiell für die kuntpädagogische Arbeit. Denn: nur was selber erfahren und reflektiert wurde, kann professionell weitergegeben werden.Das Modul findet in einem ersten Teil in Form einer Intensivwoche statt mit. Diese beinhaltet Ateliers mit Einzel-, Partner- und Gruppenworkshops in den Bereichen Bildende Kunst (Zeichnen, Malen, Drucken, Fotografieren), Darstellende Kunst (Improvisation, Figurenspiel, Spiel mit Licht & Schatten, Spiel mit Schwarzlicht) sowie Musik und Bewegung. Der Umgang mit verschiedenen Medien wird auf unterschiedlichste Arten und Weisen erprobt und ausgereizt.

Im zweiten Teil des Moduls 2 reisen die Studierenden für einen tägigen Workshop nach Teufen (AR), wo sie der Musiker und ehemalige Waldkindergärtner Marius Tschirky in die Welt der Naturpädagogik einführt.

Dialog-Werkstätten & Nationale Tagung

Die Studierenden des CAS Kulturelle Bildung haben das Privileg, im Rahmen ihrer Weiterbildung an Netzwerkanlässen und nationalen Tagungen von Lapurla teilzunehmen.

Frühere Anlässe

Nächste Anlässe

Peerreviews: Hospitation bei Mitstudierenden

Um neue Ideen und Blickwinkel auf die eigene Arbeitsweise zu erhalten und von den Erfahrungen anderer profitieren zu können, besuchen die Studierenden sich gegenseitig in ihrem jeweiligen Praxisfeld bei der Arbeit. Sie geben sich im Anschluss an den Besuch ein strukturiertes Feedback.

Erfahrungen & Wissen weitergeben

Die Studierenden bringen ihre neuen Kompetenzen aktiv und laufend in ihr Praxisumfeld ein. Dazu ein Erfahrungsbericht einer Absolventin, die Lernende begleitet:

«Die Lernende hat gesagt, dass sie in der Schule und im ÜK sehr viel mit anderen Lernenden und Lehrern diskutiert und von einer Mit-Lernenden nach “Bastelideen” gefragt wurde. Sie hat dann erzählt, was wir im Alltag zum Thema “Kreativität” alles machen und dass sie das Wort basteln schon seit einem Jahr nicht mehr braucht. Beim erzählen hat sie fast geweint und gesagt, sie sei so dankbar, wie viel sie lernen darf und wie sie meine Motivation sieht, im Alltag “Ästhetische Bildung” zu leben.

Was ich auch extrem spannend fand ist, dass für sie – seit ich den CAS mache – Druck genommen worden ist. Sie hat gesagt, es fällt ihr viel leichter, “Angebote” für die Kinder im Alltag zu schaffen, da sie sieht wie mit “einfachem” ästhetischem Material so viel Kreatives entsteht. Es macht ihr so viel Freude, Prozesse zu beobachten und ich finde es immer wieder spannend, wie wir im Alltag uns natürlich über diese Prozesse austauschen und der Fokus schon seit langem auf keinem Produkt mehr liegt. (…)

Auch meine Kitaleiterin hat gesagt, wie richtig zu spüren ist, dass durch mein Vorleben der “Funke” auf die anderen Gruppen und Teammitglieder übertragen wird – genau das, was mit dem CAS und Lapurla erreicht werden möchte!!

Ich kann mich noch an ein Feedback von einer vorherigen Studentin erinnern, die sagte, der CAS hat ihr eine neue Sicht auf unseren Alltag mit den Kindern ermöglicht, und das kann ich so nur unterschreiben! Es macht WIEDER freude, die Welt mit den Kindern zu entdecken.

Danke, danke, danke!!»

Die Studierenden setzen ihre neuen Erkenntnisse und Erfahrungen anhand eines selbstständig geplanten künstlerischen Projekts in ihre Berufspraxis um. Bedingung ist, dass Team und Eltern miteinbezogen werden.

Ihre reflektierten Erfahrungen und Learnimgs präsentieren sie öffentlich als Abschluss des Studiums.e

«Kunstvermittlung: Von der immersiven Erfahrung zur
Reflexion» (2025)

Helena Petersen | UAPE Les Clos, Vevey (VD) | März – Mai 2025

Projektbericht | Projektpräsentation

KiKiRiM – Kita Kinder im Museum (2025)

Zsazsa Demeter | GFZ Kita & Haus Konstruktiv Zürich, Crèche Les Tournesols & Musée d’art et d’histoire Neuchâtel | März–Juni 2025
Projektbericht (folgt) | Projektpräsentation (folgt)

Honigblau – mein Weg in die Selbständigkeit (2025)

Vanja Hüttenmoser | Kinderkrippe Chäferhuus Wil (SG) | März–Juni 2025

Projektbericht | Projektpräsentation

KIK – Kinder im Kunstmuseum (2024)

Yvonne Amstad | Chinderhuis Obwalden & Kunstmuseum Luzern (OW/LU) | Februar–März 2024
Projektbericht | Projektpräsentation

KindsKunst (2024)

Sandra Teesink | Kinderkrippe Chäferhuus, Psychiatrie St. Gallen (SG) | Dezember–Juli 2024
Projektbericht | Projektpräsentation

Ko-konstruktiver Aufbau einer neuen «Werkstatt» (2024)

Aneesha Rayani | Kita PLAYground education Zürich (ZH) | Februar–Juni 2024ff
Projektbericht | Projektpräsentation (folgen)

LichtFarbenZauber (2024)

Claudia Horlacher | KiTa Berghalden, Familienergänzende Betreuung in Horgen (ZH) | April–Mai 2024

Projektbericht | Projektpräsentation

FarbenRausch (2024)

Süheyla Yildirim | Kita Sunnige Hof, Verein Kinderkrippen Auzelg (ZH) | April–Mai 2024
Projektbericht | Projektpräsentation

Kita-Kinder entdecken entdecken die Ausstellung von Wayne Thiebaud in der Fondation Beyeler (2023)

Lucrezia Santo | Krippe zu St. Peter & Fondation Beyeler (BS) | März–April 2023
Projektbericht | Projektpräsentation

Erlebnis-Werkstatt: Erweiterung der Bildungsangebote innerhalb der gewohnten Kitastrukturen (2023)

Monica Fischer-Medici | Kita Inselparadies, Stiftung Kindertagesstätten, Thalwil (ZH) | Mai–Juni 2023

Projektbericht | Projektpräsentation

ATI-Lito (2023)

Daiana Ramirez Urizar | Kita Thalito, Thalwil (ZH) | März–Juni 2023

Projektbericht | Projektpräsentation

Kreative Selbsterfahrungen in der Kita (2023)

Seraina Hollenstein | Kinderkrippe Chäferhus Psychiatrie St. Gallen | April–Mai 2023

Projektbericht | Projektpräsentation (folgt)

Ästhetisches Material in der Kita (2021)

Corinne Pouchon | Kita Paradiesli Beinwil am See (AG) | Februar–Mai 2021

Projektbericht | Projektpräsentation

Welt der Sinne – Wenn Kinder forschen (2021)

Jannette Meier | Kita Bethanien Oerlikon (ZH) | April–Juni 2021

Projektbericht

Kinder-Spuren (2021)

Franziska Sahli | Kita Weissenstein & Atelier Malo Bolo Stadt Bern (BE) | April–Mai 2021

Projektbericht | Projektpräsentation | Dokumentation Elternanalss mit Vernissage

Kinder im Museum (2021)

Claudia Hänseler | Kita Regenbogen & Migros Museum für Gegenwartskunst Zürich (ZH) | April–Mai 2021

Projektbericht | Projektpräsentation

Steigerung der Kreativität im KiTa-Alltag (2021)

Ruth Moore | Kita Sumis & WERKSpatz Sumiswald (BE) | April–Mai 2021

Projektbericht | Projektpräsentation

KlanzTang (2020)

Salome Böni (Stipendiatin U4) mit der Kita LeoLea Spittel, Bern | September 2020

Projektbericht | KlanzTang gastiert im Mai 2021 im Konzert Theater Bern und richtet sich an Familien mit Kindern ab 2 Jahren: Flyer | Interview mit Salome Böni in der Rubrik «Absolvent*in im Fokus» der HKB-Zeitung 4_2020

Mini-Atelier K’Werk (2020)

Kunst zu den Kindern: «mira!» (2025)

Helena Bütler | Spielraum am Bach, Suhr (AG) | März 2025

Projektbericht | Projektpräsentation

SamSoKo@OFFCUT.Bern (2023)

Mirjana Lanzarone | Spielgruppe Pinguin mit OFFCUT Bern | April–Juni 2023

Projektbericht | Projektpräsentation

Arta x Spiel mit mir (2022)

Bruna Casagrande & Laura Imfeld | Spielgruppe zu Besuch im Atelier Verein Arta, Bern | Mai–Juni 2022

Projektbericht | Projektpräsentation

Experimentier-Labor Licht (2021)

Ana Maria Macías Horas | Spielgruppe Chalet Bernau, Wabern (BE) | März–Juni 2021

Projektbericht | Projektpräsentation

Lichtblicke & Schattenseiten (2021)

Ulrike Graf | Spielgruppe Schmetterling Mürren (BE) | April 2021

Projektbericht | Projektpräsentation

Mir heis gärn farbig und hingerlöh üsi Spur (2017)

Daniela Eggenschwiler-Stuber | Spielgruppe Heubürzli Biberist | Januar–Juni 2017

Projektberichti

«Flick, Flack, Flügelschlag». Ferienwerkstatt & Kerala Kreativ (2025)

Susanne Mullis| Naturmuseum Winterthur (ZH)| Raum Museumspädagogik | April–Mai 2025

Projektbericht | Projektpräsentation

Kritzeln, Klecksen, Kneten! (2025)

Ronja Kradolfer | Familienraum, Wallisellen (ZH) | April–Mai 2025

Projektbericht | Projektpräsentation

Ton – ein Angebot für ALLE im offenen Atelier (2024)

Enid Kohler | Familienangebot in der WERKSTATT in Dübendorf (ZH) | Februar–April 2024

Projektbericht | Projektpräsentation

Ateliers für junge Kinder mit Klangobjekten (2023)

Daniela Tschannen | Familienangebot im Musée d’Art et d’Histoire (GE) | April–Juni 2023

Projektbericht | Projektpräsentation

Umwickeln (2022)

Nicole Rocchetti | FiZ Familienzentrum mit Stiftung Kind & Eltern sowie Primarschule Nepomuk, Wetzikon | April–Juni (Weiterführung Oktober) 2022

Projektbericht | Projektpräsentation

Eltern und ihren Kleinkindern Raum geben, sich frei und
kreativ auszudrücken (2022)

Daniela Tribelhorn | Projekt im Rahmen vom Programm schritt:weise SRK Baselland, Liestal | April-Mai 2022

Projektbericht | Projektpräsentation

Licht und Schatten (2022)

Laura Bauer | KinderAtelier Räume für Kinder, Horgen | Mai 2022

Projektbericht | Projektpräsentation

MiniKunst Zofingen (2021)

Daniela Schlecht | Familienzentrum Zofingen und Kunsthaus Zofingen (AG ) | März–Mai 2021

Projektbericht | Projektpräsentation

Raum K – Raum für Kinder und Kultur (2021)

Hildegard Schär | Raum K, Horw (LU) | März–Juni 2021ff

Projektbericht | Projektpräsentation

Musik, Natur, Schaum & Plastik (2020)

Sabrina Borer mit Wohngenossenschaft Dach, Oensingen | Sommerferien Abschluss Woche, Uetendorf | August 2020

Projektbericht | Projektpräsentation

Sich bewegen und kreativ sein (2020)

Silvana Chiera | Stadt Zofingen, Kind Jugend Familie, Frühe Kindheit | Turnhalle BZZ | Februar 2020

Projektbericht | Projektpräsentation | Kurzfilm

Kindergarten meets Kunsthaus Pasquart (2022)

Maud Richter | Kindergarten Walkermatte 1 & Kunsthaus Pasquart, Biel | Mai–Juni 2022

Projektbericht

Ko-Konstruktion und Ästhetisches Material im Schulunterricht (2021)

Stephanie Kindhauser | 1./2. Primarschule Effretikon (ZH) | Februar–Juni 2021

Projektbericht | Projektpräsentation

ZeiTRaum (2021)

Stefanie Mock |Schulhaus Römerstrasse (ZH) | Mai–Juni 2021

Projektbericht | Projektpräsentation

DaZ- Kinder ins Museum! (2017)

Stanka Braun | Schulhaus Hinterwiden, Kloten | März–Mai 2017

Projektberichtt

Medienprojekt und Elternarbeit im Hort (2022)

Mabelle Guérin | Kita X, Schule Herrliberg | November 21–März 22

Projektbericht |  Projektpräsentation (folgt)

Das Atelier für 0 bis 12 Jahre (2019)

Silvana Coppola | Bildungsraum Atelier in der Tagesstruktur, Suhr | April 2019

Projektbericht |  Projektpräsentation | Interview mit Silvana Coppola in der Rubrik «Ausgezeichnet!» der HKB-Zeitung 3/2019 | Kurzfilm

K.ART.ON (2019)

Sara Rossi | Kita & Tagi Wyleregg, Stadt Bern | April–Juni 2019

Projektbericht |  Projektpräsentation

Museum für Alle – eine Annäherung (2025)

Daniela Bertini | Heilpädagogische Schule Zürich, Stiftung RgZ | April–Juni 2025

Projektbericht |  Projektpräsentation

FLOWmobil – unterwegs in Niederhasli (2025)

Cornelia Oechslin | Niederhasli (ZH) | Mai–Juni 2025

Projektbericht |  Projektpräsentation

Mehr Infos zum Kontext von FLOWmobil

GestaltBar (2025)

Stéphanie Meier, Julia Mosimann, Martina Schütz | Seepark Ostermundigen (BE) | April–Mai 2025

Projektbericht |  Projektpräsentation

«Für mich ging es klar zuerst um das Bedürfnis der Veränderung. Ich hatte Lust neue Impulse zu bekommen, meine eigene Kreativität, meine Hemmungen kennenzulernen. Sicher auch um Wissen aufzufrischen und zu vertiefen.»

Fachperson Betreuung, heute Kita-Leiterin und selbstständige Atelierleiterin, Jg 1983

«Mit den eigenen Erfahrungen in verschiedensten Schulkulturen gearbeitet zu haben und gleichzeitig auch zu sehen wie die Möglichkeiten für Kinder im künstlerischen Ausdruck limitiert ist, erhoffte ich mir mit diesem CAS auch eine Bewegung unterstützen zu können, welche in diese Richtung geht.»

Kindergartenlehrperson, Jg 1955

«Ich wollte mehr erfahren über das künstlerische Schaffen mit Kindern. Wie kann ich dies, auf ganz einfache Weise, bereits für die Jüngsten erfahrbar machen. Ich wollte auch meine Pädagogischen Kenntnisse vertiefen, damit ich Inputs aus der Weiterbildung ins Team einbringen kann. Damit ich fachlich und kompetent begründen kann, weshalb ich mich und meine Arbeitsweise verändere. Es soll für alle (Team und Kinder) spür- und erlebbar werden. Auch um neue Wege in der Begleitung von Lernenden zu gehen und ihnen ein breites Spektrum an Möglichkeiten im Arbeiten mit Kindern zu vermitteln.»

Kleinkinderzieherin, Jg 1984

«Die Fachinputs. Und die Menschen, die ich dort kennenlernen durfte. Mit einigen habe ich immer noch regelmässig Kontakt.»

Fachperson Betreuung, heute Atelierleitung MegaMarie K‘Werk Zürich, Jg 1993

«Profitiert habe ich von der empathischen, fachlich und menschlich gestärkten Leitung, ihrem grossen Netzwerk und der Wertschätzung uns Lernenden gegenüber.»

Spiel- und Waldspielgruppenleiterin, Jg 1961

«Die Selbsterfahrungen und die Bestätigung um das Wissen, wie wichtig und sinnvoll Kunst, Kultur, Kreativität und Ästhetik für alle Menschen ist, egal welchen Alters.»

Fachperson Betreuung, Jg 1987

«Die Auseinandersetzung mit kreativ-gestalterischen Aktionen und Projekten hat einen anderen, fundierteren, entwicklungs-gerechteren Stellenwert erhalten. Ich kann diese Qualität Fachkolleginnen, Eltern, Lehrpersonen mit Hintergrundwissen, Argumenten und eigener Begeisterung näherbringen.»

Kindergarten-Lehrperson & Kursleiterin Kinderatelier, Jg 1973

«Ich sehe vieles aus einem anderen Blickwinkel und kann begründen, warum welche Prozesse stattfinden. Dies ist vor allem bei meinen Lernenden sehr gefragt.»

Kleinkinderzieherin, Jg 1986

«Ich begründe fachlich besser und erhalte daher für meine Anliegen mehr Gehör und einen grösseren Spielraum von der KiTa-Leitung und den Eltern. Die Kinder der ganzen Kita profitieren von meiner Weiterbildung, da ich einen Vortrag zum Thema vor den Gruppenleiter*innen hielt und weiterhin stets ein offenes Ohr für Anliegen zu diesem Thema habe. Was rege genutzt wird.»

Fachperson Betreuung, Jg 1987

«Ich wurde durch den CAS bestärkt und habe Mut erhalten, mich mit zwei Kolleginnen selbständig zu machen, da wir uns mit den Anstellungs- und Arbeitsbedingungen am alten Arbeitsplatz nicht mehr identifizieren konnten.»

Spielgruppenleiterin, Jg 1971

«Leider ist das Verständnis bei den Verantwortlichen für eine kulturelle Teilhabe von Anfang an immer noch sehr klein. Auch die Vernetzungsarbeit zwischen den Stellen, die im Vorschulbereich, Integration und kultureller Bildung steckt noch in den Anfängen und braucht sehr viel Engagement und Überzeugungskraft.»

Museumspädagogin, Jg 1964

«Es dauerte einige Jahre, bis der Betrieb mein neues Fachwissen erkannte. Ab 2019 gibt es Veranstaltungen, die ich organisiere und durchführe.»

Kleinkinderzieherin, Jg 1970

«Es war eine grossartige Bewusstseinserweiterung und Sensibilisierung der Thematik. Diese kommt mir nicht nur im Beruf zu Gute, sondern hat mich auch im Umgang mit meinen Kindern geprägt.»

Bewegungspädagogin, Jg 1981

«Der grösste Nutzen war für mich, dass sich meine persönliche Sicht verändert hat. Mein Unterrichtsstil hat sich verändert in Bezug auf freie Kreativität und Selbstbewusstsein und selbstständiges Arbeiten.»

Kindergartenlehrperson, Jg 1970

«Es finden andere Angebote für Säuglinge statt. Die Säuglinge erleben wirklich auf ihre Bedürfnis abgestimmte Angebote, und es sind grosse Lernprozesse bei ihnen erlebbar.»

Kitaleiterin, Jg 1969

«Die intensive Auseinandersetzung und das eigene Auspro-bieren mit diversen Materialien, gemeinsam mit den Kindern. Die Projektarbeit. Diese intensive Zeit war sehr prägend für meine weitere Arbeit mit den Kindern, den Lernenden und dem Team. Sowie die Vertiefung in pädagogische Themen rund um die ästhetische Bildung von Kindern.»

Kleinkinderzieherin, Jg 1984

«Es war immer mein Traum, meinen Beruf als Erzieherin mit meiner Leidenschaft für den Gestaltungsbereich zu verknüpfen. Allerdings war mir nicht klar, wie sich meine Vorstellungen in meiner beruflichen Laufbahn verwirklichen lassen. Dank dem CAS Kulturelle Bildung wurde es mir möglich, meine wichtigsten Themenfelder miteinander zu verbinden und diese in meinen beruflichen Alltag zu integrieren. Dies eröffnet mir neue Welten.»

Fachperson Betreuung, Jg 1999

«Weil ich ihn sinnvoll, eigentlich Pflichtprogramm finde, für alle Personen, die pädagogisch tätig sind.»

Fachperson Betreuung, Jg 1987

«Ausgewogen in Theorie und Praxis, alles hatte Hand und Fuss!»

Kindergärtnerin (pensioniert), Jg 1947

«Es ist ein gutes Gesamtpaket, welches hilft, sich eine klare pädagogische Haltung anzueignen. Er sensibilisiert und regt mit der Intensivwoche die Wahrnehmung und Wirkung des eigenen Handelns und das Einfühlungsvermögen sowie die Reflexionsfähigkeit an.»

Fachperson Betreuung, Jg 1988

«Die eigenen künstlerischen Kompetenzen zu erweitern, egal ob man/frau sie für die berufliche Praxis oder privat benötigt.»

DaZ-Lehrerin, Jg 1968

«Ich finde, alle Kitas müssten mind. eine Person im Betrieb haben, die den CAS besucht hat. So wie es auch bei der Berufsbildung Personen hat, die den Ausbildnerkurs haben müssen. Der CAS war für mich ein wichtiger Meilenstein.»

Kleinkinderzieherin, Jg 1970