{"id":18469,"date":"2022-07-26T13:16:05","date_gmt":"2022-07-26T11:16:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lapurla.ch\/zum-hauptinhalt-springenzur-werkzeugleiste-springen\/"},"modified":"2023-07-13T15:49:54","modified_gmt":"2023-07-13T13:49:54","slug":"zum-hauptinhalt-springenzur-werkzeugleiste-springen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lapurla.ch\/it\/zum-hauptinhalt-springenzur-werkzeugleiste-springen","title":{"rendered":"7 requisiti della rete di educazione culturale per la prima infanzia (2022)"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image\" id=\"block-8d7af119-0aae-4cd9-b0b5-36f7869ab471\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lapurla.ch\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/LapurlaPublikationenNFKB.png\" alt=\"Dieses Bild hat ein leeres Alt-Attribut. Der Dateiname ist LapurlaPublikationenNFKB.png\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"block-38a7cd0b-2fb6-4c79-8fa5-c3e93bb4bc57\"><em>Berlino, 26 luglio 2022<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"block-2000e62b-1da6-4415-a475-934b3fd00648\">Premessa<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I primi anni di vita rivestono spesso un ruolo importante per lo sviluppo di una persona. Le basi per le biografie educative e per la partecipazione alle varie offerte sociali vengono gettate nella prima infanzia. In questo contesto, l\u2019educazione culturale \u00e8 di particolare importanza. Cantare insieme, padroneggiare le parole e il linguaggio, imparare a conoscere il corpo attraverso la danza, creare i propri cartoni animati, inventare giochi, indagare l\u2019estetica: tutto questo e molto altro ancora d\u00e0 ai bambini in questa fase di sviluppo la possibilit\u00e0 di allenare la loro capacit\u00e0 di percepire in modo differenziato e adeguato all\u2019et\u00e0 e di sperimentare una variet\u00e0 di forme espressive in un ambiente caratterizzato da influenze e impulsi estetici eclettici.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La promozione della percezione e della rappresentazione sin dall\u2019inizio \u00e8 quindi indispensabile per le opportunit\u00e0 future dei bambini. Il diritto dei bambini alla miglior istruzione e sostegno possibili e alla partecipazione alla vita culturale e artistica \u00e8 sancito, a ragione, dalla Convenzione dell\u2019ONU sui diritti del fanciullo (articolo 31 capoverso 2 CRC) nonch\u00e9 dal Codice sociale tedesco 12 e 8 (34 Codice sociale tedesco XII e \u00a711 capoverso 3 Codice sociale tedesco VIII). Ritagliare spazi per l\u2019educazione orientata al gioco e all\u2019estetica di tutti i bambini sono altrettanto importanti nella prima infanzia quanto la promozione dell\u2019apprendimento orientato alla cognizione e all\u2019acquisizione del linguaggio.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" id=\"block-f2e46d2d-a67e-4cba-bc54-d860ea268f18\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"block-a6ba4ed0-b7f8-452d-ba2e-7b36cfd286cf\">Sfide<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tuttavia, la misura in cui i bambini possono collezionare esperienze educative culturali dipende dal reddito e dallo status di istruzione formale dei genitori nonch\u00e9 dalle esigenze individuali e dai diversi prerequisiti dei bambini. Allo stesso tempo, la partecipazione culturale dal luogo in cui i bambini vivono, dalle infrastrutture locali \u2013 soprattutto in termini di istruzione, cultura e mobilit\u00e0 \u2013 e dalla misura in cui esistono piani di integrazione, inclusione e partecipazione.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Altri fattori decisivi sono la misura in cui le strutture per l\u2019infanzia integrano l\u2019educazione culturale nei loro servizi, la misura in cui gli operatori culturali, educativi e professionali giovanili locali offrono esplicitamente servizi di educazione culturale per i bambini e le loro famiglie e la misura in cui sono disponibili competenze per l\u2019educazione culturale precoce e strutture di interconnessione. Questo crea una dipendenza dalle biografie educative che va contro il diritto del bambino alla partecipazione culturale.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" id=\"block-78814613-2970-4640-b002-73f85c0518e4\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"block-1a8c852c-8315-4f8f-b5f3-7a3d58e99950\">Requisiti<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>1. Rivolgersi ai bambini piccoli come gruppo target indipendente dell\u2019educazione culturale<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tutte le strutture per l\u2019infanzia devono integrare l\u2019educazione culturale nella loro pratica quotidiana, tutte le istituzioni culturali e le strutture di educazione culturale, a loro volta, devono creare e fornire offerte per i bambini piccoli. Le municipalit\u00e0 e i Land hanno un ruolo importante, motivante e abilitante da svolgere in tal senso. Nelle loro strategie di promozione dovrebbero identificare esplicitamente l\u2019importanza dell\u2019educazione culturale per la fase della prima infanzia, tenere conto dei piani di rivolgersi a e lavorare con i genitori e stabilire incentivi adeguati. Gli operatori e le associazioni devono sostenere questo processo mediante la comunicazione e la competenza.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>2. Sviluppare e implementare ulteriormente l&#8217;educazione culturale nei piani educativi degli asili nido.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sebbene l\u2019educazione culturale sia esplicitamente o implicitamente radicata nella legge in tutti i Land federali tedeschi, i piani educativi per gli asili nido riguardanti l\u2019educazione culturale mancano ancora di forza vincolante e, in molti casi, anche di misure per un\u2019attuazione affidabile e una garanzia di qualit\u00e0. Al contempo, la legge tedesca sul miglioramento degli asili nido (Gute-KiTa-Gesetz), introdotta per rafforzare in modo sostenibile la qualit\u00e0 del soggiorno, dell\u2019esperienza e dell\u2019educazione negli asili nido, offre numerosi spunti per la pratica estetica nella prima infanzia, ad esempio nei campi d\u2019azione \u00abSpazi a misura di bambino\u00bb, \u00abProfessionisti qualificati\u00bb, \u00abEducazione linguistica\u00bb e \u00abReti per una maggiore qualit\u00e0\u00bb. I Land e le municipalit\u00e0 sono chiamati a sviluppare ulteriormente i piani educativi esistenti in vista di una partecipazione culturale precoce, da un lato, e a garantire l\u2019attuazione obbligatoria dell\u2019educazione culturale, dall\u2019altro. \u00c8 compito dei gestori e degli operatori degli asili nido creare spazi per l\u2019educazione culturale e la pratica estetica in termini di tempo, contenuti e organizzazione.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>3. Espandere l\u2019infrastruttura per l\u2019educazione culturale precoce a livello nazionale<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per garantire che i servizi di educazione culturale precoce possano essere forniti a livello nazionale su base permanente, sono necessarie strutture in tutta la Germania. Le strutture culturali e le strutture per l\u2019infanzia e il lavoro giovanile devono essere disponibili e accessibili nello spazio sociale dei bambini, oltre che adeguatamente strutturate e finanziate. I Land e le municipalit\u00e0, che sono responsabili della fornitura di servizi culturali di interesse generale in conformit\u00e0 con la loro politica culturale ed educativa, affrontano sfide particolarmente ardue in questo ambito. Inoltre, \u00e8 necessario un impegno federale permanente per l\u2019educazione culturale. Ad esempio, i programmi di sostegno esistenti devono essere portati avanti, ampliati per l\u2019educazione della prima infanzia e adeguatamente progettati per il lungo periodo. Il governo federale deve inoltre mantenere la sua promessa di garantire pari condizioni di vita, anche nell\u2019ambito della partecipazione culturale, fornendo aiuti e sostegno alle citt\u00e0 e alle municipalit\u00e0 strutturalmente deboli. Inoltre, l\u2019aspetto dell\u2019educazione culturale precoce dovrebbe essere aggiunto ai regolari rapporti sull\u2019istruzione (a livello di municipalit\u00e0, Land e federazione), in modo da poter identificare le esigenze e le lacune di attuazione e agire di conseguenza.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>4. Progettare e promuovere luoghi di educazione culturale precoce<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Affinch\u00e9 le strutture culturali ed educative siano in grado di creare, espandere e fornire permanentemente spazi per un\u2019educazione culturale precoce qualitativamente adeguata e il pi\u00f9 accessibile possibile a livello nazionale, sono necessari investimenti a lungo termine in infrastrutture culturali: in strutture, spazi, costi materiali e personale qualificato. Soprattutto nell\u2019ambito educativo municipale, l\u2019educazione culturale precoce dovrebbe essere promossa in quanto priorit\u00e0 e integrata nelle strutture comunali di educazione della prima infanzia. In particolare, le decisioni di politica culturale devono rendere giustizia al mandato educativo e di mediazione delle istituzioni culturali per l\u2019intera durata di vita e dovrebbero concentrarsi ancora di pi\u00f9 sulla qualit\u00e0 della partecipazione dei pi\u00f9 giovani. A tal fine, le strutture di educazione e assistenza precoce, le strutture culturali e gli attori indipendenti dell\u2019educazione culturale dovrebbero essere interconnessi tra loro in modo specifico. Inoltre, \u00e8 necessario investire nella qualit\u00e0 dell\u2019offerta e nella qualificazione delle persone coinvolte.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>5. Promuovere la cooperazione tra strutture di istruzione precoce e istituzioni culturali.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per una rete e una cooperazione sostenibili, le municipalit\u00e0 e i Land devono mettere a disposizione risorse sufficienti per tutti i partner coinvolti. Inoltre, sono necessari uffici di coordinamento e strutture di sostegno con personale a livello municipale, che stimolino e accompagnino lo scambio e la cooperazione degli attori educativi e culturali, anche tra i diversi dipartimenti, e medino in modo proficuo tra i settori dell\u2019educazione e dell\u2019arte\/cultura.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una cooperazione di successo tra i partner coinvolti richiede un chiaro mandato educativo e di cooperazione e strutture che lo garantiscano sulla base di accordi affidabili e a prova di crisi. Ci\u00f2 richiede piattaforme per lo scambio e la qualificazione dei mediatori, come si sta gi\u00e0 attuando in alcuni modelli di gestione della cooperazione per l\u2019educazione culturale. Inoltre, i pianificatori delle municipalit\u00e0 devono coinvolgere attivamente il potenziale dei partner dell\u2019educazione non formale coinvolti e avvalersi delle loro competenze per rafforzare la qualit\u00e0 dell\u2019offerta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>6. Qualificare e remunerare adeguatamente i professionisti dell\u2019educazione culturale precoce.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Poich\u00e9 gli asili nido riescono a coprire gran parte dei bambini che vivono in Germania, \u00e8 proprio qui che si deve investire nella qualit\u00e0 dell\u2019istruzione e quindi anche nel personale qualificato. L\u2019educazione culturale dovrebbe essere radicata nei loro programmi di formazione e perfezionamento attraverso una solida qualificazione nel lavoro culturale e la cooperazione con i partner dell\u2019educazione culturale. Una migliore retribuzione aumenta l\u2019attrattiva della professione di educatore. Questo rafforza anche, nel lungo periodo, la qualit\u00e0 dell\u2019istruzione negli asili nido.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Inoltre, il personale qualificato artistico-pedagogico freelance e dipendente di strutture culturali, giovanili ed educative deve essere tenuto in maggiore considerazione in quanto attore importante dell\u2019educazione della prima infanzia. Nell\u2019ottica di un\u2019offerta educativa multiprofessionale e sensibile alle diversit\u00e0, educatori ed educatrici culturali, mediatori e mediatrici culturali e artisti e artiste devono essere coinvolti attivamente nella collaborazione con gli asili nidi. Per le cooperazioni \u00e8 necessario un margine finanziario sufficientemente ampio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>7. Ancorare il trasferimento di conoscenze tra ricerca e pratica nell\u2019educazione artistica precoce<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Affinch\u00e9 i programmi di educazione culturale possano essere sviluppati e attuati in modo consono all\u2019et\u00e0, questo campo d\u2019azione deve essere preso in considerazione in maniera pi\u00f9 coerente nelle scienze dell\u2019educazione e nelle discipline correlate, che possono essere utilizzate per il trasferimento di conoscenze alle professioni dell\u2019educazione della prima infanzia.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" id=\"block-3a53f0d7-e555-41f8-93ac-57ea06a04a1d\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"block-75e77403-3342-4270-b0fa-2d20fb1149b6\">Condizioni quadro necessarie<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Affinch\u00e9 tutti i bambini possano fare esperienze educative culturali ed estetiche efficaci \u2013 in conformit\u00e0 ai loro diritti e ai loro compiti di sviluppo \u2013 sono essenziali le seguenti condizioni:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022I bambini devono poter partecipare a una gamma diversificata di opportunit\u00e0 di educazione culturale sin dall\u2019inizio e in modo continuativo per tutta l\u2019infanzia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022L\u2019educazione culturale precoce deve essere accessibile a livello nazionale, in modo affidabile e a basso costo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022L\u2019educazione culturale deve essere ancorata in tutti i luoghi centrali della crescita.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022Ci\u00f2 richiede spazi e luoghi speciali con un potenziale di stimolo estetico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022I vari attori dell\u2019educazione precoce devono collaborare e fare rete.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022La qualit\u00e0 delle offerte deve essere garantita, sia in termini di educazione infantile che di aspetti estetico-culturali. A tal fine, \u00e8 molto importante disporre di personale adeguatamente qualificato.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Berlino, 26 luglio 2022 Premessa I primi anni di vita rivestono spesso un ruolo importante per lo sviluppo di una persona. Le basi per le biografie educative e per la partecipazione alle varie offerte sociali vengono gettate nella prima infanzia. In questo contesto, l\u2019educazione culturale \u00e8 di particolare importanza. 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