"Le forme partecipative di mediazione artistica hanno un futuro. I più piccoli possono insegnarci come attuarle."

"Le tematiche sociali del futuro con potenziale innovativo modificano anche il concetto di cultura."

"In futuro dovremo impegnarci in progetti ambiziosi. All’inizio di tali progetti c’è sempre un’idea. Serve creatività per non considerare le cose immutabili e scontate."

"La creatività non è un talento speciale innato. Si tratta invece di una competenza che può essere sviluppata per l’organizzazione della vita e la risoluzione dei problemi."

"Pensato non significa ancora detto, detto non significa ancora ascoltato, ascoltato non significa ancora compreso, compreso non significa ancora concorde, concorde non significa ancora fatto, fatto non significa ancora riuscito."

«Le attività artistiche e culturali migliorano la qualità della cura e dell'educazione nei contesti della prima infanzia sviluppando la creatività dei bambini e degli adulti. Parteciparvi contribuisce alla democratizzazione della cultura e alla lotta contro la povertà e l'esclusione.»

"In Svizzera romanda, nel settore della formazione estetica e della partecipazione culturale dei bambini di età compresa tra 0 e 4 anni, l'iniziativa è ancora troppo spesso lasciata al benvolere di qualche persona motivata. Affinché tutti i bambini abbiano accesso alle risorse della creatività e dell'arte, sono necessari una rete dinamica e un sostegno istituzionale."

“I bambini hanno bisogno di adulti creativi che siano disposti a mettere in discussione le vecchie abitudini e a dare spazio alle novità. E gli adulti hanno bisogno di bambini che mostrino loro concretamente come farlo.”

“Occorrono condizioni quadro di politica dell’istruzione e di politica culturale per far sì che i bambini più piccoli vengano considerati individui culturali e possano quindi partecipare alla nostra cultura e alla nostra società.”

Bei der Konzeption des neuen Angebots «Spielplatz Musik» für Kinder von 0–4 stehen Musiker*innen und Vermittler*innen des Luzerner Sinfonieorchesters vor der Aufgabe, das musikalische Geschehen dramaturgisch zu strukturieren und gleichzeitig vieles im Moment geschehen zu lassen. Die Teilnehmenden des Workshops reflektieren ihr eigenes Formempfinden und kommen darüber ins Gespräch, wie eine «Freiheit innerhalb von Grenzen» gestaltet werden kann.

Die Bildschule K’Werk Basel ist nun auch für die Jüngsten zugänglich: Über den haptischen und experimentelle Zugang sammeln Kinder des Tagesheim Fourmi ästhetische Erfahrungen, stärken ihr Selbstbewusstsein und erweitern ihre Sprachkompetenz. Durch die Zusammenarbeit mit Lapurla soll das Netzwerk erweitert werden mit dem Ziel, das Angebot auch für andere Kitas in Basel anzubieten.

In ko-konstruktiven Freiräumen erforschen Kita- bzw. Kindergartenkinder gemeinsam mit Theaterschaffenden und Musiker*innen auf künstlerische Arten und Weisen Material. Es entstehen interaktive Performances für Kinder ab 2 Jahren. Für die beteiligten Erziehenden gibt es eine Weiterbildung zum Thema offene kreative Prozesse.

Jeweils fünf Kinder zwischen 6 Monaten und 2 Jahren des Chinderhorts Appenzell besuchen die Kunsthalle Ziegelhütte. Mit der Kunstvermittlerin begibt sich das Grüppchen auf Entdeckungsreise durch das Haus. Ein Material (Holz, Papier, Pappe, Knete etc.) steht zur Erkundung zur Verfügung. Ziel dabei ist es, einen freudigen Zugang zur Kunsthalle Ziegelhütte zu ermöglichen und die Kinder dadurch am kulturellen Leben, ihrem Alter entsprechend, teilnehmen zu lassen.

Das Museum für Kommunikation und die Kindertagesstätte mixmax Schönegg schaf- fen gemeinsam ein Museumsprogramm der besonderen Art. Das Minilabor M4 ist ein museal-pädagogisches Angebot für Kinder von 0 bis 4 Jahren, das in einer variablen Umgebung installiert werden kann.

Comment ancrer un projet artistique de manière durable dans la structure d’une crèche et comment la collaboration entre l’artiste, les enfants et les éducatrices-teurs peut-elle être professionnalisée ? L’atelier s’adresse à des professionnel.le.s des domaines de l’encouragements précoce, de l’animation socio-culturelle, à des médiatrices-teurs culturel.le.s et artistes bénéficiant d’une expérience ou désirant développer un projet. Les participant.e.s apprennent à connaître le principe « l’art à la rencontre des enfants » par le biais du projet « Kilira » puis cherchent ensemble des approches et idées sur la manière d’organiser une collaboration organique aux niveaux éducatif, artistique et politique.

In diesem Workshop vertiefen und diskutieren wir die Learnings zu den Gelingensbedingungen ästhetischer Bildung und kultureller Teilhabe. Wir bauen auf den Rückmeldungen vom Morgen auf. Das Interesse der Teilnehmenden steuert den Fokus.

«Eine gute Qualität von Angeboten ermöglicht jedem Kind sein persönliches Potenzial zu entfalten und Lebenskompetenzen aufzubauen» (vgl. Kibesuisse, QualiKita). Doch was bedeutet das konkret für Settings zur frühkindlichen ästhetischen Bildung und kulturellen Teilhabe?
Im Workshop werden Bedürfnisse und Anforderungen an einen nationalen Qualitätsrahmen gesammelt und diskutiert. Wer sind die Adressaten? Wer die Trägerschaft? Was spricht für und was gegen ein Label?

Co-animatrices: Tamara Airoldi | responsable pédagogique, Centre de vie enfantine - CVE de Montelly à Lausanne // Gabrielle Chappuis | médiatrice culturelle, Musée Cantonal des Beaux-Arts – MCBA à Lausanne

Présentation d’un projet entre 3 partenaires autour de la visite d’une garderie au musée.
Pour atteindre leur objectif commun - élaborer une visite répondant aux besoins d’enfants de 2 à 4 ans – chaque partenaire a questionné le fonctionnement de son institution ainsi que ses représentations du « monde de l’Autre » (musée, garderie, service d’accompagnement pédagogique). Ce processus réflexif permet de dépasser les a priori et contraintes réelles mis en évidence. Mais comment l’initier ?

UNICEF Schweiz und Liechtenstein wird Mitte Mai die Studie «Kinderrechte aus Kinder- und Jugendsicht» veröffentlichen, die zur Umsetzung des Artikel 31 der Kinderrechtskonvention erschreckende Fakten liefert. Die kommunale Ebene ist also gefordert. Neben einem attraktiven Angebot geht es auch um die Gestaltung des öffentlichen Raums und um den Zugang zu diesen Angeboten. Und es geht darum, Kinder und ihre Bezugspersonen schon von Geburt an anzusprechen und ihnen das Recht auf Spiel, Freizeit und Erholung von Beginn an zu ermöglichen. Gerne diskutieren wir mit Ihnen über mögliche Ansätze und Lösungswege.

Familienzentren bieten  jungen Kindern und ihrne Eltern Raum für Kontakte, zum Austausch, zum Spielen und Lernen. Da scheint sehr viel Raum für kreative Aktivitäten zu sein. Wie sieht es im Alltag aus? Welche Angebote gibt es und wie werden sie von den Eltern und ihren Kindern genutzt? Wie können kreative Angebote gefördert werden? 
Wir wollen Erfahrungen austauschen und aufzeigen, welche Wirkung kreative Angebote haben können.

In der Familie, im Umgang mit Gleichaltrigen, draussen in der Natur: Kinder lernen überall! Die Bildungslandschaft «Meierhöfli» vernetzt die schulischen und ausserschulischen Lernorte miteinander und macht sie besser zugänglich. Mit dem Ziel, allen Kindern zwischen 0 und 12 Jahren eine gerechte Chance auf umfassende Bildung zu ermöglichen sowie ihr Potenzial zu entfalten. Wie ist das Meierhöfli entstanden, wer macht mit, und welche Chancen und Herausforderungen bestehen in der Umsetzung?

Nous avons encouragé des enfants entre 3 et 6 ans de photographier leur environnement de vie (Bregaglia, Maggia). Le résultat, que nous montrerons, donne un aperçu sur ce qu’est le point de vu des petits. Nous montrerons aussi le travail didactique qui été accompli pour développer la prise de conscience de la part e des enfants, des familles de la communauté locale et le rapport qu’un tel projet a avec le monde de l’art.

Cet atelier présentera les démarches entreprises en Suisse romande pour promouvoir et développer l’initiative Lapurla. Il s’agira ensuite d’interroger ensemble les conditions structurelles nécessaires au déploiement de l’éveil esthétiques et de la participation culturelle des jeunes enfants (0-4 ans) : quels sont les besoins des professionnel·les de terrain ? comment coopérer au niveau local, cantonal et national ? quels sont les acteurs clés à sensibiliser ? comment inclure dans les processus tant les milieux de la petite enfance que ceux de la culture et des arts ? quelles impulsions retenir ?

Cet atelier propose une réflexion commune sur l'accès à la culture dès la naissance : que signifie l'accès à la culture du plus grand nombre ? quelles observations avons-nous concernant la participation culturelle des tout-petits et de leurs familles ? quels besoins peuvent être articulés pour une meilleure égalité d'accès ? Des exemples concrets, menés dans le canton de Fribourg, complèteront les pistes d'action trouvées ensemble. L'Association pour l’Éducation familiale propose plusieurs prestations en partenariat, intégrées dans un dispositif cantonal de soutien à la parentalité, comme "Créer et jouer", "Né pour lire", des ateliers au Musée d'histoire naturelle.

Une démarche exploratoire pour l’éveil et l’ouverture au monde des enfants, l’enchantement et la découverte des parents, l’inspiration et l’enrichissement des professionnels. Artistes, éducateurs, parents et enfants innovent ensemble à chaque seconde sans programmation d’activités à objectifs évaluables.

Verrà presentata la Bottega Cemea: una proposta per la realizzazione di attività manuali con i bambini che favorisce la creatività e il senso estetico.
La proposta è destinata a bambini più grandi che, partendo dai materiali messi a disposizione, favorisce la creatività, l’estetica e l’iniziativa personale dando la possibilità - partendo ad esempio da una semplice scatola di cartone - di realizzare una nave spaziale.
Una parte dell’intervento sarà dedicato alla riflessione comune su come declinare la proposta nella prima infanzia.

In diesem Workshop wird das Gespräch vom Morgen vertieft und diskutiert. Was meint Kreativität als Problemlöse- und Lebenskompetenz? Was muss sich verändern, damit Bildung ab Geburt diese Kompetenzen tatsächlich fördert. Wir gehen dabei auf das Feedback am Morgen ein.

«La creatività, come il gioco, è una forma centrale di esperienza e di espressione per i bambini, quasi dalla nascita. Accompagnando attentamente entrambi e fornendo condizioni quadro adeguate, rendiamo possibile qualcosa di essenziale per il presente e per il futuro.»

"Qualitativ hochwertige Bildung ist kein abstraktes Gebilde. Sie steht für das Recht auf ein besseres Leben, eine Kultur der Solidarität, Gegenseitigkeit und Beteiligung."

"Noi siamo ciò che impariamo attraverso la scoperta dell'infanzia."

"La formazione estetica non è né una nuova moda né un prodotto di lusso! Le esperienze sul campo ne dimostrano l'importanza per il processo di apprendimento dei bambini piccoli. Abbiamo una grande responsabilità politica."

“Una rete in cui persone con le visioni più diverse si impegnano per un obiettivo comune racchiude una forza travolgente per stimolare i cambiamenti necessari: una sorta di fuoco d’artificio per la formazione culturale precoce.”

“Formazione culturale nella prima infanzia significa imparare dai bambini a dar vita con fantasia, curiosità spiritosa e senso di resistenza a una cultura dell’esperienza e della comprensione autonoma.”

“La formazione culturale nella prima infanzia si avvale di approcci artistici e tradizioni legati al mondo reale, per far sì che la formazione possa esprimere il proprio potenziale transculturalmente variegato, democraticamente partecipativo ed eticamente sostenibile.”

"Abbiamo bisogno di comunità i cui membri si spingano, incoraggino e stimolino reciprocamente a crescere e maturare."

“Pensato non significa ancora detto, detto non significa ancora ascoltato, ascoltato non significa ancora compreso, compreso non significa ancora concorde, concorde non significa ancora fatto, fatto non significa ancora riuscito.”