«Partizipative Kunstvermittlungsformen sind Formate mit Zukunft. Von den Jüngsten können wir lernen, wie das geht.»

«Soziale Zukunftsthemen mit Innovationspotential verändern auch den Kulturbegriff.»

«In Zukunft werden wir ambitionierte Projekte angehen müssen. Am Anfang solcher Projekte steht die Idee. Es braucht Kreativität, um die Dinge nicht als unveränderbar und naturgegeben anzusehen.»

«Kreativität ist keine besondere Begabung, die man hat oder nicht, sondern eine förderbare Lebensgestaltungs- und Problemlösungskompetenz.»

«Gedacht heisst noch nicht gesagt, gesagt heisst noch nicht gehört, gehört heisst noch nicht verstanden, verstanden heisst noch nicht einverstanden, einverstanden heisst noch nicht getan, getan heisst noch nicht gelungen.»

«Künstlerische und kulturelle Aktivitäten verbessern die Qualität der Betreuung und Bildung in frühkindlichen Einrichtungen durch die Entwicklung der Kreativität von Kindern und Erwachsenen. Die Teilnahme an ihnen trägt zur Demokratisierung der Kultur und zum Kampf gegen Armut und Ausgrenzung bei.»

«In der Westschweiz wird im Bereich der ästhetischen Bildung und der kulturellen Teilhabe der 0 bis 4-Jährigen die Initiative noch zu oft dem guten Willen einiger weniger motivierter Menschen überlassen. Ein dynamisches Netzwerk und institutionelle Unterstützung sind notwendig, um sicherzustellen, dass alle Kinder Zugang zu den Ressourcen der Kreativität und der Kunst haben.»

«Kinder brauchen kreative Erwachsene, die bereit sind, Gewohntes infrage zu stellen und Ungewohntes zuzulassen. Und Erwachsene brauchen Kinder, die es ihnen vorleben.»

«Es braucht bildungs- und kulturpolitische Rahmenbedingungen, damit die jüngsten Kinder als kulturelle Wesen wahrgenommen werden und dadurch an unserer Kultur und Gesellschaft teilhaben können.»

Bei der Konzeption des neuen Angebots «Spielplatz Musik» für Kinder von 0–4 stehen Musiker*innen und Vermittler*innen des Luzerner Sinfonieorchesters vor der Aufgabe, das musikalische Geschehen dramaturgisch zu strukturieren und gleichzeitig vieles im Moment geschehen zu lassen. Die Teilnehmenden des Workshops reflektieren ihr eigenes Formempfinden und kommen darüber ins Gespräch, wie eine «Freiheit innerhalb von Grenzen» gestaltet werden kann.

Die Bildschule K’Werk Basel ist nun auch für die Jüngsten zugänglich: Über den haptischen und experimentelle Zugang sammeln Kinder des Tagesheim Fourmi ästhetische Erfahrungen, stärken ihr Selbstbewusstsein und erweitern ihre Sprachkompetenz. Durch die Zusammenarbeit mit Lapurla soll das Netzwerk erweitert werden mit dem Ziel, das Angebot auch für andere Kitas in Basel anzubieten.

In ko-konstruktiven Freiräumen erforschen Kita- bzw. Kindergartenkinder gemeinsam mit Theaterschaffenden und Musiker*innen auf künstlerische Arten und Weisen Material. Es entstehen interaktive Performances für Kinder ab 2 Jahren. Für die beteiligten Erziehenden gibt es eine Weiterbildung zum Thema offene kreative Prozesse.

Jeweils fünf Kinder zwischen 6 Monaten und 2 Jahren des Chinderhorts Appenzell besuchen die Kunsthalle Ziegelhütte. Mit der Kunstvermittlerin begibt sich das Grüppchen auf Entdeckungsreise durch das Haus. Ein Material (Holz, Papier, Pappe, Knete etc.) steht zur Erkundung zur Verfügung. Ziel dabei ist es, einen freudigen Zugang zur Kunsthalle Ziegelhütte zu ermöglichen und die Kinder dadurch am kulturellen Leben, ihrem Alter entsprechend, teilnehmen zu lassen.

Das Museum für Kommunikation und die Kindertagesstätte mixmax Schönegg schaf- fen gemeinsam ein Museumsprogramm der besonderen Art. Das Minilabor M4 ist ein museal-pädagogisches Angebot für Kinder von 0 bis 4 Jahren, das in einer variablen Umgebung installiert werden kann.

Comment ancrer un projet artistique de manière durable dans la structure d’une crèche et comment la collaboration entre l’artiste, les enfants et les éducatrices-teurs peut-elle être professionnalisée ? L’atelier s’adresse à des professionnel.le.s des domaines de l’encouragements précoce, de l’animation socio-culturelle, à des médiatrices-teurs culturel.le.s et artistes bénéficiant d’une expérience ou désirant développer un projet. Les participant.e.s apprennent à connaître le principe « l’art à la rencontre des enfants » par le biais du projet « Kilira » puis cherchent ensemble des approches et idées sur la manière d’organiser une collaboration organique aux niveaux éducatif, artistique et politique.

In diesem Workshop vertiefen und diskutieren wir die Learnings zu den Gelingensbedingungen ästhetischer Bildung und kultureller Teilhabe. Wir bauen auf den Rückmeldungen vom Morgen auf. Das Interesse der Teilnehmenden steuert den Fokus.

«Eine gute Qualität von Angeboten ermöglicht jedem Kind sein persönliches Potenzial zu entfalten und Lebenskompetenzen aufzubauen» (vgl. Kibesuisse, QualiKita). Doch was bedeutet das konkret für Settings zur frühkindlichen ästhetischen Bildung und kulturellen Teilhabe?
Im Workshop werden Bedürfnisse und Anforderungen an einen nationalen Qualitätsrahmen gesammelt und diskutiert. Wer sind die Adressaten? Wer die Trägerschaft? Was spricht für und was gegen ein Label?

Co-animatrices: Tamara Airoldi | responsable pédagogique, Centre de vie enfantine - CVE de Montelly à Lausanne // Gabrielle Chappuis | médiatrice culturelle, Musée Cantonal des Beaux-Arts – MCBA à Lausanne

Présentation d’un projet entre 3 partenaires autour de la visite d’une garderie au musée.
Pour atteindre leur objectif commun - élaborer une visite répondant aux besoins d’enfants de 2 à 4 ans – chaque partenaire a questionné le fonctionnement de son institution ainsi que ses représentations du « monde de l’Autre » (musée, garderie, service d’accompagnement pédagogique). Ce processus réflexif permet de dépasser les a priori et contraintes réelles mis en évidence. Mais comment l’initier ?

UNICEF Schweiz und Liechtenstein wird Mitte Mai die Studie «Kinderrechte aus Kinder- und Jugendsicht» veröffentlichen, die zur Umsetzung des Artikel 31 der Kinderrechtskonvention erschreckende Fakten liefert. Die kommunale Ebene ist also gefordert. Neben einem attraktiven Angebot geht es auch um die Gestaltung des öffentlichen Raums und um den Zugang zu diesen Angeboten. Und es geht darum, Kinder und ihre Bezugspersonen schon von Geburt an anzusprechen und ihnen das Recht auf Spiel, Freizeit und Erholung von Beginn an zu ermöglichen. Gerne diskutieren wir mit Ihnen über mögliche Ansätze und Lösungswege.

Familienzentren bieten  jungen Kindern und ihrne Eltern Raum für Kontakte, zum Austausch, zum Spielen und Lernen. Da scheint sehr viel Raum für kreative Aktivitäten zu sein. Wie sieht es im Alltag aus? Welche Angebote gibt es und wie werden sie von den Eltern und ihren Kindern genutzt? Wie können kreative Angebote gefördert werden? 
Wir wollen Erfahrungen austauschen und aufzeigen, welche Wirkung kreative Angebote haben können.

In der Familie, im Umgang mit Gleichaltrigen, draussen in der Natur: Kinder lernen überall! Die Bildungslandschaft «Meierhöfli» vernetzt die schulischen und ausserschulischen Lernorte miteinander und macht sie besser zugänglich. Mit dem Ziel, allen Kindern zwischen 0 und 12 Jahren eine gerechte Chance auf umfassende Bildung zu ermöglichen sowie ihr Potenzial zu entfalten. Wie ist das Meierhöfli entstanden, wer macht mit, und welche Chancen und Herausforderungen bestehen in der Umsetzung?

Nous avons encouragé des enfants entre 3 et 6 ans de photographier leur environnement de vie (Bregaglia, Maggia). Le résultat, que nous montrerons, donne un aperçu sur ce qu’est le point de vu des petits. Nous montrerons aussi le travail didactique qui été accompli pour développer la prise de conscience de la part e des enfants, des familles de la communauté locale et le rapport qu’un tel projet a avec le monde de l’art.

Cet atelier présentera les démarches entreprises en Suisse romande pour promouvoir et développer l’initiative Lapurla. Il s’agira ensuite d’interroger ensemble les conditions structurelles nécessaires au déploiement de l’éveil esthétiques et de la participation culturelle des jeunes enfants (0-4 ans) : quels sont les besoins des professionnel·les de terrain ? comment coopérer au niveau local, cantonal et national ? quels sont les acteurs clés à sensibiliser ? comment inclure dans les processus tant les milieux de la petite enfance que ceux de la culture et des arts ? quelles impulsions retenir ?

Cet atelier propose une réflexion commune sur l'accès à la culture dès la naissance : que signifie l'accès à la culture du plus grand nombre ? quelles observations avons-nous concernant la participation culturelle des tout-petits et de leurs familles ? quels besoins peuvent être articulés pour une meilleure égalité d'accès ? Des exemples concrets, menés dans le canton de Fribourg, complèteront les pistes d'action trouvées ensemble. L'Association pour l’Éducation familiale propose plusieurs prestations en partenariat, intégrées dans un dispositif cantonal de soutien à la parentalité, comme "Créer et jouer", "Né pour lire", des ateliers au Musée d'histoire naturelle.

Une démarche exploratoire pour l’éveil et l’ouverture au monde des enfants, l’enchante- ment et la découverte des parents, l’inspiration et l’enrichissement des professionnels. Artistes, éducateurs, parents et enfants innovent ensemble à chaque seconde sans programmation d’activités à objectifs évaluables.

Verrà presentata la Bottega Cemea: una proposta per la realizzazione di attività manuali con i bambini che favorisce la creatività e il senso estetico.
La proposta è destinata a bambini più grandi che, partendo dai materiali messi a disposizione, favorisce la creatività, l’estetica e l’iniziativa personale dando la possibilità - partendo ad esempio da una semplice scatola di cartone - di realizzare una nave spaziale.
Una parte dell’intervento sarà dedicato alla riflessione comune su come declinare la proposta nella prima infanzia.

In diesem Workshop wird das Gespräch vom Morgen vertieft und diskutiert. Was meint Kreativität als Problemlöse- und Lebenskompetenz? Was muss sich verändern, damit Bildung ab Geburt diese Kompetenzen tatsächlich fördert. Wir gehen dabei auf das Feedback am Morgen ein.

«Kreativität ist wie Spielen eine zentrale Erlebens- und Ausdrucksform von Kindern, fast ab Geburt. Indem wir beides aufmerksam begleiten und für entsprechende Rahmenbedingungen sorgen, ermöglichen wir etwas Essentielles für die Gegenwart und für die Zukunft.»

"Qualitativ hochwertige Bildung ist kein abstraktes Gebilde. Sie steht für das Recht auf ein besseres Leben, eine Kultur der Solidarität, Gegenseitigkeit und Beteiligung."

«Wir sind, was wir durch die Entdeckung in der Kindheit lernen.»

«Ästhetische Bildung ist weder eine neue Mode noch ein Luxusangebot! Die Erfahrungen aus der Praxis zeigen ihre fundamentale Rolle für den Lernprozess kleiner Kinder. Unsere politische Verantwortung ist deshalb gross.»

«Ein Netzwerk, in dem sich Menschen verschiedenster Perspektiven einem gemeinsamen Ziel verpflichten, birgt mitreißende Kraft zum Anstoßen notwendiger Veränderungen: ein Feuerwerk für die frühe kulturelle Bildung.»

«Frühkindliche Kulturelle Bildung bedeutet von Kindern zu lernen, mit Fantasie, humorvoller Neugier und Sinn für Widerständiges, eine Kultur des selbstständigen Erlebens, Begreifens und Verstehens zu initiieren.»

«Frühkindliche kulturelle Bildung arbeitet mit künstlerischen Handlungsweisen & Traditionen in Verbindung zur Lebenswelt, damit Bildung ihr transkulturell-diverses, demokratisch-partizipatives und ethisch-nachhaltiges Potential entfalten kann.»

«Wir brauchen Gemeinschaften, deren Mitglieder einander einladen, ermutigen und inspirieren, über sich hinauszuwachsen.»

«Gedacht heisst noch nicht gesagt, gesagt heisst noch nicht gehört, gehört heisst noch nicht verstanden, verstanden heisst noch nicht einverstanden, einverstanden heisst noch nicht getan, getan heisst noch nicht gelungen.»